這些年輕人為何“詞窮”，如何找回“表達(dá)能力”

調(diào)查顯示，過(guò)半受訪青年感覺(jué)語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降

這些年輕人為何“詞窮”

溝通交流是人際互動(dòng)的重要方式。語(yǔ)言和文字表達(dá)的背后是思維和認(rèn)知。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，依靠流行語(yǔ)、表情包就能“直抒胸臆”，但這種淺白直接的輸出方式，讓一些復(fù)雜深邃的表達(dá)逐漸被遺忘。在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、需要進(jìn)行規(guī)范化表達(dá)時(shí)，一些年輕人只剩下了干癟的文字和磕絆的語(yǔ)言。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超半數(shù)受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降，47.1%的受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一。為什么在青年群體中出現(xiàn)了“詞窮”的現(xiàn)象?如何豐富自己的語(yǔ)言，讓“梗阻”的表達(dá)順暢起來(lái)?記者采訪了多位年輕人和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，共同探討這一問(wèn)題。

“你來(lái)給大家說(shuō)幾句吧。”春節(jié)期間的一次家庭聚會(huì)上，00后李思超成為家人關(guān)注的焦點(diǎn)。他的家庭人數(shù)比較多，每到過(guò)年會(huì)聚到一起，圖個(gè)熱鬧的氛圍。在被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)，李思超感覺(jué)腦子有點(diǎn)“短路”，雖然有很多話想說(shuō)，但吭哧了半天，也沒(méi)說(shuō)出完整的句子。

李思超的情況不是個(gè)例。今年春節(jié)期間，社交平臺(tái)上諸如“有哪些表達(dá)祝福的詞匯”“拜年時(shí)怎么說(shuō)顯得有新意”的帖子引發(fā)很多關(guān)注。走親訪友不知該說(shuō)什么、拜年信息要復(fù)制粘貼……不少年輕人覺(jué)得自己“詞窮”了。

“一些年輕人語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降，反映出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代‘文字失語(yǔ)’的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”暨南大學(xué)中文系副教授鄭煥釗認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓生活更便捷的同時(shí)，也對(duì)人們的思維方式、價(jià)值觀念及表達(dá)方式等產(chǎn)生深層影響，年輕人的“詞窮”問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起重視。

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)發(fā)布的一項(xiàng)有1333名青年參與的調(diào)查顯示，53.3%的受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降。過(guò)半受訪青年認(rèn)為閱讀量少和依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及表情包是“詞窮”的主要原因。

近半數(shù)受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一

李思超在南京某高校讀研究生，在校期間時(shí)常要作匯報(bào)。每次匯報(bào)，讓他比較頭疼的是老師提問(wèn)環(huán)節(jié)，“有時(shí)話就在嘴邊，但不知道怎么說(shuō)，磕磕絆絆的，顯得底氣不足”。

北京95后張然對(duì)自己工作后的第一次匯報(bào)印象深刻。雖然認(rèn)真作了準(zhǔn)備，但發(fā)言時(shí)她一度“大腦空白”，有想法卻難以完整地表達(dá)出來(lái)，“腦子里有許多零碎的詞匯，但連不成完整的句子，‘卡殼’了好幾次”。這讓張然意識(shí)到，寫(xiě)和說(shuō)完全是兩回事，想要流利表達(dá)并不容易。

“我遇到過(guò)提筆忘字的情況，原本會(huì)寫(xiě)的字突然想不起怎么寫(xiě)了，只能求助網(wǎng)絡(luò)。”在杭州工作的90后劉源覺(jué)得，自己不僅語(yǔ)言表達(dá)能力下降，書(shū)寫(xiě)能力也在下降。工作上，偶爾要提交文稿，會(huì)讓他感到比較吃力，經(jīng)常需要花很多工夫才能完成。

調(diào)查顯示，53.3%的受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降了。47.1%的受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一，43.2%的受訪青年表示用筆寫(xiě)字變少，41.5%的受訪青年遇到過(guò)詞不達(dá)意，難以準(zhǔn)確表達(dá)想法的情況。

合肥00后王雨菲感覺(jué)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)成為一種重要的線上社交用語(yǔ)。“平時(shí)和朋友聊天，大家都喜歡用表情包和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如果誰(shuí)發(fā)了一大段文字，反而會(huì)顯得很奇怪。”她覺(jué)得，碎片化的表達(dá)方式能夠活躍氣氛，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在一定程度上像某種“暗號(hào)”，接得住“梗”代表“我懂你”，能快速拉近彼此的距離。“但如果線下這樣說(shuō)話，難免會(huì)讓人覺(jué)得尷尬。”

調(diào)查顯示，37.9%的受訪青年有過(guò)提筆忘字的情況，35.0%的受訪青年覺(jué)得寫(xiě)作困難。其他還有：表達(dá)邏輯比較混亂(34.9%)，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)(31.1%)，過(guò)于依賴表情包(22.8%)，越來(lái)越懶于表達(dá)(14.1%)等。

“從根源上說(shuō)，語(yǔ)言貧乏是由精神貧乏導(dǎo)致的”

“如今手機(jī)已經(jīng)成了生活的一部分，大家越來(lái)越習(xí)慣在網(wǎng)上交流，而且基本是打字、發(fā)表情，打電話都很少了，說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)在減少。”劉源覺(jué)得，互聯(lián)網(wǎng)改變了原來(lái)的說(shuō)話寫(xiě)字方式，輸入法也簡(jiǎn)化了文字的輸出方式，比如一句詩(shī)，過(guò)去需要完整背出來(lái)，但現(xiàn)在只要打出前面幾個(gè)字的首字母，就會(huì)出現(xiàn)整個(gè)句子。“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓人懶得記憶和思考了。”

王雨菲平時(shí)與朋友交流基本在線上，“群里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種表情包，甚至靠表情包就能了解別人的意思”。但王雨菲感到，過(guò)度依賴線上交流，會(huì)讓線下交流變得困難，自己在線下的場(chǎng)合就不太愛(ài)說(shuō)話，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話沒(méi)法“撤回”。

對(duì)于“詞窮”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，調(diào)查顯示，閱讀量少、表達(dá)能力弱化排在首位，獲選率為54.0%，之后是過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和表情包，缺乏創(chuàng)造力(53.0%)，碎片化瀏覽信息，難以形成系統(tǒng)思維(52.1%)，獲選率均超過(guò)了半數(shù)。

張然發(fā)現(xiàn)，工作后自己的社交圈越來(lái)越小，和朋友線下見(jiàn)面的次數(shù)也變少了，“大家平時(shí)都比較忙，很難約到時(shí)間”。

提到“詞窮”問(wèn)題，張然覺(jué)得自己不是不會(huì)表達(dá)，而是越來(lái)越不想表達(dá)了，“現(xiàn)在能夠深入交流的人越來(lái)越少，漸漸地自己的分享欲就下降了，遇到事情最多和朋友在微信上聊幾句，不太會(huì)討論比較有深度的話題”。

“詞窮”產(chǎn)生的原因還有：線下面對(duì)面溝通交流變少(47.6%)，“短平快”的表達(dá)方式盛行(34.4%)，快節(jié)奏生活讓人難以沉下心思考(33.1%)，與人交流的欲望下降，不想表達(dá)(17.6%)。

鄭煥釗認(rèn)為，一些年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤獨(dú)和“社恐”，這讓他們更傾向選擇虛擬社交。在線上，網(wǎng)絡(luò)“梗”及其他網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)成為年輕人共同的社交語(yǔ)言，這是他們獲得文化身份認(rèn)同和表情達(dá)意的方式之一。但這種方式對(duì)規(guī)范性、邏輯性和書(shū)面化的表達(dá)方式造成了沖擊，進(jìn)一步影響了語(yǔ)言表達(dá)背后的思維方式，也在一定程度上影響了年輕人精神世界的深度與廣度。“從根源上說(shuō)，語(yǔ)言貧乏是由精神貧乏導(dǎo)致的。”

“語(yǔ)言是人類的精神家園。它不僅是一個(gè)民族文化基因的重要組成部分，也是一個(gè)民族文化凝聚力的基礎(chǔ)。”鄭煥釗認(rèn)為，“欲說(shuō)卻詞窮”的文字失語(yǔ)問(wèn)題會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致個(gè)體思維方式的簡(jiǎn)單化和粗糙化，也會(huì)對(duì)集體性的民族文化產(chǎn)生負(fù)面影響，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)圈層化帶來(lái)的代際文化區(qū)隔，會(huì)在一定程度上削弱集體性文化的凝聚力。

如何找回“表達(dá)能力”

在那次不太順暢的工作匯報(bào)后，張然開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己的表達(dá)能力。每次匯報(bào)前，她會(huì)先練習(xí)幾遍，直到能完全順下來(lái)。“平時(shí)會(huì)讀一些與工作相關(guān)的書(shū)籍，積累專業(yè)知識(shí)，這樣表達(dá)時(shí)會(huì)更專業(yè)，更有底氣。”

李思超覺(jué)得，書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)有很大不同，在加強(qiáng)閱讀的同時(shí)也要多交流，讓別人聽(tīng)得懂是一項(xiàng)重要能力。

“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，保持獨(dú)立思考很重要。”劉源認(rèn)為，現(xiàn)在很多信息看完就忘，主要是因?yàn)闆](méi)有深入探究和思考，而這往往是消化吸收信息的重要一步。在日常生活中，劉源比較關(guān)注社會(huì)民生類新聞，遇到熱點(diǎn)事件會(huì)主動(dòng)搜集信息，了解事件的前因后果，增強(qiáng)思辨力，理性表達(dá)。

“多參加線下社交對(duì)提升表達(dá)能力有一定幫助。”王雨菲覺(jué)得，面對(duì)面交流時(shí)，一方面要傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ)，感受對(duì)方的情緒，另一方面，還要調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)歷和知識(shí)，組織好語(yǔ)言，回應(yīng)對(duì)方，這樣的互動(dòng)和交流是線上打字、發(fā)表情包所不具備的。

調(diào)查顯示，應(yīng)對(duì)“詞窮”，58.4%的受訪青年認(rèn)為要加強(qiáng)閱讀，提高個(gè)人的文化水平，57.5%的受訪青年建議注重獨(dú)立思考和邏輯思維能力訓(xùn)練，55.7%的受訪青年認(rèn)為要打破碎片化、快餐化獲取信息的習(xí)慣。其他還有：多參與線下面對(duì)面交流，鍛煉表達(dá)技巧(46.9%)，注重國(guó)民表達(dá)教育，提升表達(dá)能力(39.5%)，辯證看待和使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)(20.3%)。

“幫助年輕人走出‘詞窮’困境，需要從改善互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)始。”鄭煥釗認(rèn)為，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建設(shè)，尤其是語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性、豐富性和美感，打造內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人文新經(jīng)典;另一方面，要引導(dǎo)各類互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)，承擔(dān)文化引導(dǎo)和審美引導(dǎo)的責(zé)任，比如打造高品質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)社交軟件、節(jié)目等。另外，學(xué)校及家庭要提高對(duì)青少年人文經(jīng)典誦讀的重視程度，加強(qiáng)對(duì)年輕一代語(yǔ)言表達(dá)和思維的訓(xùn)練。

“解決年輕一代的‘詞窮’問(wèn)題，還要改變其網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。”鄭煥釗建議，相關(guān)部門(mén)要幫助年輕人減少對(duì)虛擬環(huán)境的依賴，鼓勵(lì)年輕人多參與線下活動(dòng)，獲得更多具體的生活體驗(yàn)。

此次調(diào)查的受訪者中，00后占14.1%，95后占21.0%，90后占40.7%，85后占14.9%，80后占9.3%。學(xué)歷為初中及以下的占1.3%，高中/中職的占8.8%，大專/高職的占25.7%，本科占61.7%，碩博研究生占2.5%。