教育部教育考試院解析高考數學試題：加強素養(yǎng)考查 發(fā)揮選拔功能

日前全國高考數學科目考試落下帷幕，“今年高考數學難”等熱詞登上網絡熱榜。6月9日，封面新聞記者從教育部教育考試院了解到，全國高考數學試題通過設置綜合性的問題和較為復雜的情境，加強關鍵能力的考查。強化數學思想方法的滲透，深入考查關鍵能力，優(yōu)化試題設計，發(fā)揮數學科高考的選拔功能，助力提升學生綜合素質。

據介紹，2022年教育部教育考試院命制6套高考數學試卷，包括全國甲卷2套(文、理科)、全國乙卷2套(文、理科)、新高考Ⅰ卷1套(不分文理科)、新高考Ⅱ卷(不分文理科)。試題落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，體現高考改革要求;試題突出數學學科特點，強化基礎考查，突出關鍵能力，加強教考銜接，服務“雙減”政策實施，助力基礎教育提質增效。

教育部教育考試院表示，數學試題加強素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能。新高考Ⅰ卷第22題重視基于數學素養(yǎng)的關鍵能力的考查，在數學知識、數學能力和創(chuàng)新思維層面都有所體現，具有較好的選拔功能。新高考Ⅱ卷第22題將函數、導數、數列與不等式等知識有機結合，考查學生靈活應用函數、不等式思想解決復雜問題的能力，對直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。

高考數學命題堅持設置真實情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮教育功能和引導作用。以中華優(yōu)秀傳統文化為情境材料設置試題，讓學生領略中華民族的智慧和數學研究成果，進一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感。

例如新高考Ⅱ卷第3題以中國古代建筑中的舉架結構為背景，考查學生綜合應用等差數列、解析幾何、三角函數等基礎知識解決實際問題的能力。全國甲卷理科第8題取材于我國古代科學家沈括的杰作《夢溪筆談》，以沈括研究的圓弧長計算方法“會圓術”為背景，讓學生直觀感受我國古代科學家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學生的學習興趣。

以我國的社會經濟發(fā)展、生產生活實際為情境素材設置試題，如：新高考Ⅰ卷第4題以我國的重大建設成就“南水北調”工程為背景，考查學生的空間想象、運算求解能力，引導學生關注社會主義建設成果，增強社會責任感;全國甲卷文、理科第2題以社區(qū)環(huán)境建設中的“垃圾分類”為背景考查學生的數據分析能力;全國乙卷文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設為背景材料，考查學生應用統計的基本知識和基礎方法解決實際問題的能力，對數據處理與數學運算素養(yǎng)也作了相應的考查。

試題還設置科技發(fā)展與進步情境，選取我國科技發(fā)展與進步中取得的重要成就作為試題背景，體現數學的應用價值和時代特征，激發(fā)青年學生樹立為國家服務、奉獻科技事業(yè)的信念。如全國乙卷理科第4題，以嫦娥二號衛(wèi)星在完成探月任務后繼續(xù)進行深空探測，成為我國第一顆環(huán)繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學生綜合應用數列、函數、不等式等基本知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

此外，教育部教育考試院表示，試題突出對學科基本概念、基本原理的考查，強調知識之間的內在聯系，引導學生形成學科知識系統;注重本原性方法，淡化特殊技巧，強調對通性通法的深入理解和綜合運用，促進學生將知識和方法內化為自身的知識結構。