教育部發(fā)文：這個學(xué)科的小學(xué)教師將成為“重點(diǎn)培養(yǎng)對象”

2022-06-05 10:43:12閱讀()教育部

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》(下簡稱《通知》)，提出要建強(qiáng)一批培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師的師范類專業(yè)，從源頭上加強(qiáng)本科及以上層次高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師供給，提高科學(xué)教育水平，夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

1、小學(xué)科學(xué)教師

為何成“重點(diǎn)培養(yǎng)對象”?

小學(xué)科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著奠基作用。

在2017年，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，成為從小學(xué)一年級開始單獨(dú)開設(shè)的必修課。

歷經(jīng)4年多的實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)教育迎來跨越式發(fā)展，但這門課程“能不能上好”仍不容樂觀。

《半月談》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課在許多學(xué)校不受重視，師資問題較為突出：

■ 有的學(xué)校沒有專職科學(xué)教師，由數(shù)學(xué)老師兼任;

■ 有的小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)與教學(xué)科目不匹配;

■ 有的小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)能力不足，長期以視頻教學(xué)取代;

■ 有的科學(xué)教師被安排承擔(dān)課間巡查、午睡巡查等雜務(wù)，正常教學(xué)工作受到影響……

解決上述問題，亟需加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)。

《通知》表示，要培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型小學(xué)科學(xué)教師后備人才，推動科學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學(xué)科學(xué)教育工作，支撐小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量開展。具體來說，要做好以下幾個方面的工作↓↓

1、建強(qiáng)科學(xué)教育專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模

鼓勵高水平師范院校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)。

持續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，及時總結(jié)、交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，推動相關(guān)院校擴(kuò)大科學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師隊伍。

2、加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師人才培養(yǎng)力度

推動師范院校面向小學(xué)科學(xué)教師補(bǔ)充需求，擴(kuò)大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模。

鼓勵相關(guān)工科專業(yè)參與小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)。

強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

3、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教師人才培養(yǎng)方案

師范院校要根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育及教師人才培養(yǎng)研究，聚焦高質(zhì)量小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化科學(xué)教育等相關(guān)專業(yè)師范生培養(yǎng)方案。

著眼科技與教育發(fā)展趨勢，立足科學(xué)教育的綜合性，強(qiáng)化學(xué)科橫向聯(lián)系，鼓勵學(xué)生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊(微專業(yè))，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)理工科教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教育實(shí)踐，著重提升師范生項目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

深化師范院校、地方政府、小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)供需對接，發(fā)揮一線小學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員等對師范生培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，聚焦小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。

支持師范院校與理工科大學(xué)開放課程、學(xué)分互認(rèn)、互派教師，鼓勵中國科學(xué)院、中國工程院下轄單位相關(guān)專家到師范院校兼職，加強(qiáng)師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師。

支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術(shù)企業(yè)等建立合作關(guān)系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)，全面提升面向小學(xué)教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)師范生創(chuàng)新開展科學(xué)教育活動的能力。

下一步，各地要將專職小學(xué)科學(xué)教師配備作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，納入督導(dǎo)評價。

省級教育行政部門要專題調(diào)研省域內(nèi)小學(xué)科學(xué)教師配置情況，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師隊伍需求測算，結(jié)合師范生公費(fèi)教育、“優(yōu)師計劃”“特崗計劃”等，加大小學(xué)科學(xué)教師定向補(bǔ)充力度，并形成《加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)工作方案(2022—2025年)》。

部屬師范大學(xué)要結(jié)合各地需求加大科學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)師范生培養(yǎng)力度。

2、小學(xué)科學(xué)課程

這樣走向“標(biāo)準(zhǔn)化”!

除教師配備問題外，小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量也取決于教材的頂層設(shè)計。

今年4月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，為課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面提供了標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。