一邊是在線教育先“搶”后裁，一邊是兼課教師先走一步

今年四月底，北京市場監(jiān)管局發(fā)布通報，針對跟誰學、學而思、新東方在線、高思四家校外教育培訓機構(gòu)出現(xiàn)的部分違規(guī)行為，分別給予警告及50萬元頂格罰款的行政處罰。

處罰錘音剛落，近日市場監(jiān)管部門再對15家校外教育培訓機構(gòu)分別予以頂格罰款，共計3650萬元，其中不乏行業(yè)頭部品牌。隨后，部分企業(yè)股價應聲大跌，短短幾天內(nèi)市值蒸發(fā)幾百億元，部分機構(gòu)據(jù)稱陸續(xù)宣布開始裁員。

媒體報道稱，目前高途宣布裁員30%，VIPKID裁員比例達到50%，更有平臺傳出大量縮減兼職崗位“毀約”應屆生的消息。然而，正當大批相關(guān)應屆生在微博上“吐槽”企業(yè)的不負責任時，一部分在線教育培訓機構(gòu)的兼職教師也在主動申請退出，遠離行業(yè)。

他們究竟是預見到了什么風聲?

擁有雙重身份的兼職教師

“上周，我已經(jīng)和教研部的負責人說了，就做到六月底。”

經(jīng)過一番深思熟慮之后，吳璇(化名)最終決定離開兼職將近一年的某在線教育平臺，徹底與在線教育行業(yè)說再見。

她告訴懂懂筆記，自己除了是該在線教育平臺語文教研組的兼職教師之外，還是珠海某中學的語文教師(工作已經(jīng)近5年)。

吳璇透露，在課外教育機構(gòu)內(nèi)類似兩雙重身份的兼職教研教師，數(shù)量上其實并不少。大家都是來自各地不同的初高中院校，并利用寒假、暑假、周日等備課之余時間，在線、遠程為機構(gòu)開發(fā)課程與教材。

“一般情況下，兼職的在校教師都不會露臉參加直播課堂、課程視頻的錄制。”她指出，由于兼職的在校教師均擁有教師資格證書，且有在職的教學及教研經(jīng)驗，因此一直是機構(gòu)在課程、教材開發(fā)方面的中堅力量。

不過，此次和吳璇一同決定離開該機構(gòu)的，還有幾位來自湖北、江蘇、河南、山西的兼職在校教師。

當問及在線教育機構(gòu)聘用在校教師兼職承擔教研工作，是否只是為了節(jié)約成本時，吳璇的回答為“否”。一開始，她也是這么認為的，但在參與了機構(gòu)的教研工作之后，她發(fā)現(xiàn)教研組還有部分擁有教學資質(zhì)的全職教師(部分為離退休人員)。

這又是什么原因?

最近幾年，在線教育機構(gòu)的教學資質(zhì)、師資力量、教學成果頗受外界質(zhì)疑，機構(gòu)之所以聘用有相關(guān)教學資質(zhì)的教師加入，承擔起學科課程開發(fā)、教材編寫方面的工作，目的是為了增進教學質(zhì)量，同時提升平臺的口碑。

“機構(gòu)內(nèi)這些有資質(zhì)的全職教師，有的雖曾在教育行業(yè)內(nèi)小有名氣，但大都已經(jīng)脫離了講臺。”吳璇解釋，教育工作者都知道，只要是脫離講臺太長的時間，都難免與實踐教學相脫節(jié)，導致教研教學水平及能力的下降。

長期脫離講臺供職于在線教育培訓機構(gòu)的全職教師，盡管有些曾是學科方面的佼佼者，但幾年之后大多都成了機構(gòu)內(nèi)領(lǐng)著高薪的“活招牌”罷了。為此，部分機構(gòu)也開始招募、聘用尚未脫離學校一線工作的兼職教師，充實自身的教研力量。

“和傳統(tǒng)線下課培機構(gòu)一樣，要想讓學生提高成績，押題的環(huán)節(jié)顯得尤為重要。”至于押題，往往來自于在校教師通過學生考試摸底、一線教學實踐所總結(jié)出的經(jīng)驗和能力。吳璇透露，有些兼職的同事，甚至將其供職的名校教研組所押題目提供給在線教育機構(gòu)，編寫進相關(guān)教案、題庫中，當然報酬也相對更豐厚一些。

正因如此，在線教育培訓機構(gòu)并不急著勸說擁有教學資質(zhì)的兼職教師轉(zhuǎn)為正式、全職教研成員。若說早期加盟的全職名師是機構(gòu)的“活招牌”，那么目前兼職的在校教師，則是在機構(gòu)內(nèi)真正主宰著教學質(zhì)量和成果的關(guān)鍵。

按道理說，如此重要的崗位勢必不會如招生顧問、輔導教員等普通機構(gòu)職員一般，面臨行業(yè)出現(xiàn)的裁員危機。那么，兼職教師又為何出現(xiàn)主動離開平臺，急著與在線教育劃清界線的景象?

行業(yè)監(jiān)管收緊，避開風險再說

“雖然離開得早，但還是怕(平臺的)兼職經(jīng)歷會讓學?；蚪涛l(fā)現(xiàn)。”

從今年開始，一度火爆的在線教育行業(yè)頻繁傳出嚴查違規(guī)、監(jiān)管加強、頂格處罰的新聞。與吳璇一樣，曾在某在線教育機構(gòu)兼職承擔教研工作的張浩(化名)，也已經(jīng)在五月底與所在機構(gòu)徹底地劃清了界限。

據(jù)張浩透露，他目前在無錫某中學擔任物理任課老師。進入在線教育機構(gòu)兼職，還是源自去年七月份偶然看到某機構(gòu)招聘兼職教師的信息，當時他負責高一的課程，因為不是班主任，教學任務并不繁重，姑且一試后成為了機構(gòu)的兼職教師。

此后，他在機構(gòu)一直負責高中階段部分物理課輔課程和教材的編撰，“因為可以利用閑暇時間遠程協(xié)作，所以工作相對輕松，同時還能有些小創(chuàng)收。”

但他很清楚，作為一名學校在職教師，別說是在校外教育機構(gòu)兼職，即便是給學生私下“開小灶”也是明令禁止的。一旦讓教育主管部門、所在學校發(fā)現(xiàn)上述情況，很可能遭到相應處罰，對其職業(yè)生涯的影響也非同小可。

“由于疫情原因，在線K12教育需求井噴，很多平臺師資匱乏，機構(gòu)曾提出讓我戴著口罩，甚至蒙臉錄課程，上直播，但我擔心有風險，所以就拒絕了。但真的有膽大的在職教師，真的敢戴著口罩錄課、開直播的。”

盡管謹慎的張浩只承擔了“不露臉”的遠程教研工作，但是逐漸收緊的行業(yè)監(jiān)管風聲，仍讓他開始心生擔憂。

他告訴懂懂筆記，隨著市場監(jiān)督和教育主管部門加大在線教育平臺違法違規(guī)行為的打擊力度，不排除會深入機構(gòu)去進行徹查。俗話說，若要人不知，除非己莫為。一旦牽扯出大批在機構(gòu)、平臺里兼職的在校教師，很可能會影響到很多人，“畢竟機構(gòu)有我們的資料，兼職的教師一定程度上和平臺是同一條繩上的螞蚱。”

在直聘網(wǎng)站上，懂懂筆記發(fā)現(xiàn)仍有一部分校外培訓和在線教育機構(gòu)，在招聘擁有教師資格證、熟悉小初高中學校的學科(三年及以上相關(guān)教學經(jīng)驗)兼職教師。有教育行業(yè)人士透露，目前教師資格證考取通過率約25%。擁有教學資質(zhì)的教師，一般都供職于正規(guī)學校，只有一小部分暫未通過公辦學校招考、不甘委身于私立學校的教師，才會選擇加入校外培訓機構(gòu)。

除此之外，教育主管部門就曾多次發(fā)文禁止在職教師校外兼職。早在2015年6月，教育部就發(fā)出了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》的通知，嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構(gòu)組織的有償補課。

在職教師顯然都知道其中利害關(guān)系，紛紛脫身也在情理之中。那么，為何時至今日很多人方才“醒悟”，決定與在線教育行業(yè)劃清界線、規(guī)避風險呢?

監(jiān)管加速收嚴，行業(yè)不再“多金”

“并非之前沒有意識到風險，只是因為在線教育平臺兼職賺的很多罷了。”

在成都一所小學任教的朱萍(化名)告訴懂懂筆記，作為公辦學校的一名在職教師，她原本并不看好在線教育行業(yè)，認為在線教育機構(gòu)普遍缺乏優(yōu)秀師資、課培教學經(jīng)驗，教學成果難以量化。

但沒想到在疫情的推漲之下，在線教育需求噴發(fā)，大批機構(gòu)為了爭搶相關(guān)學科教師，給出的崗位待遇實在是誘人。她以某在線教育平臺招聘小學階段全職語文教師的崗位為例，月收入普遍都在1.5萬元(稅后)以上，最高的可達到3萬元。

“即便是兼職的，每月收入也有8000~10000元左右，更何況績效獎勵上不封頂。”相比之下，作為工作五年的公辦小學教師，朱萍目前的年收入在11萬元左右，平均算下來月薪約為9000元。

令她略感無奈是，一些在線教育平臺內(nèi)每月拿著兩、三萬月薪的“輔導教師”，很多并不具備教學資質(zhì)，甚至沒有正規(guī)學校的教學經(jīng)驗。于是，面對薪酬的誘惑，她也去尋找相關(guān)的平臺兼職，并嘗試以此增加收入。

“同樣師范專業(yè)出身，在另一所小學當代課老師的一位老同學，2020年初就進入在線教育機構(gòu)兼職了。”朱萍透露，這位老同學因為在學校當了三年數(shù)學代課老師仍未進入編制，因此在兼職了一段時間之后就離職正式加入機構(gòu)了，當時對方的收入也一度讓朱萍艷羨不已。

如今再度回想，她也慶幸當初沒有因一時沖動，選擇與老同學一樣離開學校，全職投身在線教育機構(gòu)。

“雖說擁有在校身份的一些兼職教師，對于部分在線教育平臺而言極為重要，但平臺的本質(zhì)是要掙錢，只要掙不到錢了，收入減少了，遲早也會拿兼職教師開刀的。”朱萍向懂懂筆記透露，早在今年四月份，她所兼職的在線教育平臺便開始悄悄裁員，即便是比較重要的銷售崗位，也都是變相降薪。

而一些原本月收入近兩萬元的課程顧問，在調(diào)整之后到手只有七、八千元。更有傳言稱，大量機構(gòu)將調(diào)整兼課教師的待遇，這無疑讓背負著課外兼課風險的朱萍，面臨可能丟掉“鐵飯碗”的危機。

因此，她果斷在五月底退出了相關(guān)教研工作，將工作重心、教學精力重新回歸其所在的學校。和張浩一樣，如今的她只能暗自祈求這一輪監(jiān)管風波最終不會波及到自己。

結(jié)束語

監(jiān)管重拳下，如今在線教育行業(yè)“開源”困難，只能想盡一切辦法裁員、降薪“節(jié)流”，以求日后的生存。曾在資本助長下逐漸膨脹的行業(yè)“泡沫”，逐個破裂也只是時間的問題。顯然，隨著資本的潮水退去，在線教育機構(gòu)的裸泳景象也將呈現(xiàn)出來。

隨著在線教育行業(yè)“多金”的神話破滅，對那些吃著碗里、盯著鍋里，滿心憤懣不平的在職教師也是一種警醒，雖說“水至清則無魚”，但是任由銅臭滲透到教育行業(yè)，教育終究會出現(xiàn)大問題。