北京發(fā)布首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南：讓大模型更“懂教育”

10月26日，2024年北京市數(shù)字教育工作推進(jìn)會在北京師范大學(xué)召開，正式發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南(2024年)》(以下簡稱《指南》)，明確人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)校、師生穩(wěn)妥、有序地開展應(yīng)用實踐。

據(jù)了解，該指南是由北京市教育行政主管部門委托研制并發(fā)布的首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南。

引導(dǎo)規(guī)范29個“典型場景”

“根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》的規(guī)定，原則上各門課程需要用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。人工智能在這方面對教師進(jìn)行幫助，會成為其得力的智能助手。”北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任詹偉華說，《指南》的“典型場景”中專門有一項就是“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)輔助設(shè)計”，為教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計提供智能工具，提供思路和創(chuàng)意啟發(fā)，通過“人機(jī)協(xié)同”共同設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，開發(fā)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單等內(nèi)容，“可以幫助教師更快地提升教書育人能力。”

據(jù)了解，《指南》中共有29個“典型場景”，對這些“典型場景”提出了引導(dǎo)和規(guī)范，確保人工智能技術(shù)在教學(xué)、管理、科研等各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，為教育工作者提供明確的操作框架，使復(fù)雜的技術(shù)應(yīng)用變得易于實踐。

北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，北京市結(jié)合廣泛的國際國內(nèi)政策及實踐應(yīng)用研究，以及面向全市中小學(xué)及教師、家長開展的調(diào)研分析，在《指南》中明確了以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助評、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重點應(yīng)用領(lǐng)域，全面涵蓋了人工智能在學(xué)校教育中的所有關(guān)鍵應(yīng)用層面。

在以“智”助學(xué)方面，《指南》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要圍繞“以學(xué)生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、研究和實踐，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。在人工智能技術(shù)賦能教學(xué)方面，《指南》提出，學(xué)校可以為教師提供智能教學(xué)助手，在智能課程設(shè)計、智能備課、個性化教學(xué)、智能課堂管理、智能教學(xué)分析、智能作業(yè)批閱、智能輔導(dǎo)答疑、智能學(xué)情分析等應(yīng)用場景方面開展實踐探索，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師工作提質(zhì)增效減負(fù)。

《指南》還引導(dǎo)學(xué)校利用人工智能構(gòu)建面向師生的多元化評價體系;積極利用人工智能技術(shù)在智能閱讀、智能體育訓(xùn)練、智能美育教育、個性化心理支持等方面開展實踐探索;借助人工智能積極構(gòu)建新型智能教研生態(tài);利用人工智能實現(xiàn)多模態(tài)、全景式、動態(tài)化的校園智能化管理。

強(qiáng)調(diào)“批判性使用”人工智能

《指南》還對學(xué)校的教育人工智能應(yīng)用作出規(guī)范要求。包括：不得使用人工智能危害國家安全和利益、損害國家形象或宣揚(yáng)法律法規(guī)禁止的內(nèi)容，不得違背基本的教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律。全面了解生成式人工智能的風(fēng)險、局限性與不足，嚴(yán)格保護(hù)個人隱私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教師或家長的許可和引導(dǎo)下，適度使用生成式人工智能。主動告知監(jiān)護(hù)人，推動家校社協(xié)同，共同引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)。加強(qiáng)人工智能通識教育，鼓勵高校探索利用數(shù)字人、智能體等人工智能技術(shù)開設(shè)相關(guān)課程。

推進(jìn)會上，北京教育科學(xué)研究院院長馮洪榮表示，《指南》特別強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)頂層設(shè)計，戰(zhàn)略先行;加強(qiáng)通識教育，教師先行;聚焦核心場景，試點先行;重視安全發(fā)展，規(guī)范并行”的應(yīng)用策略。

“無論技術(shù)如何發(fā)展，教育的核心始終是人的發(fā)展。在《指南》的研制過程中，充分考慮了人工智能技術(shù)對不同年齡段學(xué)生的影響，確保技術(shù)應(yīng)用的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康成長。”馮洪榮說，人工智能應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，其價值在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的思維，促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。“同時，《指南》強(qiáng)調(diào)了批判性使用人工智能的理念。教育系統(tǒng)應(yīng)成為人工智能技術(shù)的引領(lǐng)者，通過合理使用人工智能，確保它成為教育創(chuàng)新的助推器，而非束縛學(xué)生思維的工具。”

讓大模型更“懂教育”

今天，北京市還啟動了教育領(lǐng)域人工智能高質(zhì)量數(shù)據(jù)集和人工智能應(yīng)用測試場的建設(shè)。人工智能應(yīng)用測試場將模擬真實場景開展測評，形成符合教育教學(xué)規(guī)律的智能教育通用評價標(biāo)準(zhǔn)，加快推動全市教育領(lǐng)域人工智能大模型的合規(guī)準(zhǔn)入，并定期對人工智能產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校后的動態(tài)監(jiān)測，營造健康有序的應(yīng)用氛圍。

北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長黃華對人工智能應(yīng)用測試場的建設(shè)思路進(jìn)行了解讀：大模型作為當(dāng)前人工智能技術(shù)的代表，具有語言理解、邏輯推理、對話能力等多種維度的能力，研發(fā)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的大模型并支持教育應(yīng)用已成為共識。

“目前，該領(lǐng)域已有較多大模型產(chǎn)品推出，但仍缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo)，教育專業(yè)性不足，生成結(jié)果存在幻覺和安全問題。小學(xué)生、初中學(xué)生的認(rèn)知尚未成熟，缺乏辨別能力，不可靠、不安全的輸出會給青少年造成錯誤引導(dǎo)。”黃華說，為了客觀評測基礎(chǔ)教育大模型產(chǎn)品的安全可靠性，北京師范大學(xué)和智源人工智能研究院攜手構(gòu)建的基礎(chǔ)教育大模型測試場，將圍繞“教育基礎(chǔ)能力”“教育專業(yè)能力”和“安全可信能力”三大維度制定評測標(biāo)準(zhǔn)。

在評測標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，他們將收集多學(xué)科、多學(xué)段、多教育場景下的高質(zhì)量教育數(shù)據(jù)，構(gòu)建評測數(shù)據(jù)集，建設(shè)多維度的人機(jī)混合評測全流程?；A(chǔ)教育大模型評測平臺建設(shè)完成后，將為教育人工智能產(chǎn)品提供評測服務(wù)，幫助產(chǎn)品及時發(fā)現(xiàn)問題。

不久前，北京市教委等4部門發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》，明確到2025年北京市將完成教育領(lǐng)域人工智能試點應(yīng)用場景建設(shè)，大中小學(xué)普遍開展人工智能場景應(yīng)用;到2027年，北京市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；?、系統(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。此次發(fā)布的《指南》就是《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》的重要內(nèi)容，是建立教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用的政策監(jiān)管體系的關(guān)鍵舉措之一。

據(jù)悉，《指南》是由北京市教委委托，北京教育科學(xué)研究院牽頭，聯(lián)合北京師范大學(xué)、北京智源人工智能研究院共同研制的。

《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》于10月26日發(fā)布，明確人工智能在6大重點教育領(lǐng)域29個典型場景的應(yīng)用規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)校和師生穩(wěn)妥有序開展應(yīng)用實踐。兩項教育領(lǐng)域人工智能重點任務(wù)啟動建設(shè)，讓新技術(shù)更“懂”教育。該指南也是由北京市教育行政主管部門委托研制并發(fā)布的首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南。

《指南》明確了以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助評、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重點應(yīng)用領(lǐng)域，全面涵蓋了人工智能在學(xué)校教育中的所有關(guān)鍵應(yīng)用層面。對六大重點應(yīng)用領(lǐng)域中的29個典型場景提出了引導(dǎo)和規(guī)范，確保人工智能技術(shù)在教學(xué)、管理、科研等各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，為教育工作者提供明確的操作框架，使復(fù)雜的技術(shù)應(yīng)用變得易于實踐。

AI學(xué)伴協(xié)助規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、語言學(xué)習(xí)助手助力口語聽力技能提升、利用人工智能提供個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、以VR模擬模擬身臨其境的學(xué)習(xí)體驗…… 在以“智”助學(xué)方面，《指南》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要圍繞“以學(xué)生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、研究和實踐，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。

在人工智能技術(shù)賦能教學(xué)方面，《指南》提出，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┲悄芙虒W(xué)助手，在智能課程設(shè)計、智能備課、個性化教學(xué)、智能課堂管理、智能教學(xué)分析、智能作業(yè)批閱、智能輔導(dǎo)答疑、智能學(xué)情分析等應(yīng)用場景方面開展實踐探索，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師工作提質(zhì)增效減負(fù)。

《指南》還引導(dǎo)學(xué)校利用人工智能構(gòu)建面向師生的多元化評價體系;積極利用人工智能技術(shù)在智能閱讀、智能體育訓(xùn)練、智能美育教育、個性化心理支持等方面開展實踐探索;借助人工智能積極構(gòu)建新型智能教研生態(tài);利用人工智能實現(xiàn)多模態(tài)、全景式、動態(tài)化的校園智能化管理。

同時，《指南》對教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用作出規(guī)范要求，倡導(dǎo)“以人為本”的應(yīng)用理念，充分把握人工智能的發(fā)展趨勢，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，審慎包容、安全規(guī)范地使用。強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格保護(hù)個人隱私、敏感信息。未成年人要在教師或家長的許可和引導(dǎo)下，適度使用生成式人工智能。加強(qiáng)人工智能通識教育，鼓勵高校探索利用數(shù)字人、智能體等人工智能技術(shù)開設(shè)相關(guān)課程。

北京市教委等4部門近日還發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》，明確到2025年，全市完成建設(shè)教育領(lǐng)域人工智能試點應(yīng)用場景，大中小學(xué)普遍開展人工智能場景應(yīng)用;到2027年，全市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；?、系統(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。